為進一步提升高校心理育人隊伍專業(yè)化水平，4月18日至20日，教育部學生綜合素質(zhì)訓練（油緣心理成長）基地聯(lián)合陜西海爾森培訓學校特邀寫意曼陀羅藝術(shù)療法創(chuàng)始人畢玉芳教授，開展了為期三天的“寫意曼陀羅藝術(shù)療法”工作坊。我校部分心理專干教師參加。
1.聚焦需求：賦能隊伍專業(yè)化發(fā)展
學生心理成長指導中心主任肖瓊教授在開班儀式中強調(diào)：“各高校教師是學生心理成長的支持者，需要以更科學、多元的干預手段提升育人實效，希望大家在三天的培訓中學知識、練技能、交朋友。”隨后，畢玉芳教授介紹了本次培訓目標，即以曼陀羅藝術(shù)療法為核心，圍繞團體組建、自我意象探索、情緒與壓力管理等七大模塊展開，幫助教師將藝術(shù)表達轉(zhuǎn)化為心理輔導工具，增強育人工作的精準性與創(chuàng)造性。
2.創(chuàng)新實踐：沉浸式培訓提升技能
畢玉芳教授通過“理論+案例+體驗”模式，引導參訓者深度理解曼陀羅療法的應用邏輯。大家在團體繪畫中感受協(xié)作力量，通過自由創(chuàng)作探索潛意識情緒，并借助動態(tài)曼陀羅記錄壓力轉(zhuǎn)化過程。參訓者認為，這種非語言干預方式降低了學生的心理防御，為師生溝通開辟了更具溫度的路徑，同時幫助教師更敏銳地識別學生心理需求。
3.長效育人：構(gòu)建發(fā)展性心理支持體系
此次培訓是學校促進心理育人師資隊伍建設，提升院系成長輔導站助人能力的一個舉措。肖瓊指出，藝術(shù)療法的引入推動了工作重心從“問題干預”轉(zhuǎn)向“發(fā)展性預防”，助力學生挖掘內(nèi)在潛能。她鼓勵參訓心理專干老師現(xiàn)學即用，通過案例研討、小群體試點、反思鞏固等方式，將培訓收益轉(zhuǎn)化為工作能力。學校將持續(xù)引進優(yōu)質(zhì)資源，強化隊伍建設，讓每位教師成為學生心理健康的守護者，為其全面發(fā)展筑牢根基。
本次工作坊，通過理論學習與沉浸式實踐，聚焦藝術(shù)療愈與心理育人的深度融合，為構(gòu)建我校專業(yè)化、創(chuàng)新化的心理育人隊伍注入新動能。
