為持續(xù)搭建師生間常態(tài)化交流平臺(tái)，幫助學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃大學(xué)生活，持續(xù)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，11月7日上午，學(xué)院在“一站式”社區(qū)啟心活動(dòng)室舉行第十七期“師”“化”實(shí)說(shuō)活動(dòng)。本期邀請(qǐng)“全國(guó)模范教師”、二級(jí)教授黃風(fēng)林擔(dān)任主講，圍繞“誰(shuí)的大學(xué)不迷?！边@一主題，與同學(xué)們展開了一場(chǎng)心靈的對(duì)話?；顒?dòng)由學(xué)院黨委副書記喬曉主持，2025級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生代表參加。
一．名師導(dǎo)航：外在和內(nèi)化的成長(zhǎng)之旅
黃老師結(jié)合自身大學(xué)生涯規(guī)劃，分享了從初入校園的青澀到心態(tài)成熟的成長(zhǎng)歷程。他直言，迷茫是大學(xué)生普遍會(huì)遇到的狀態(tài)，關(guān)鍵在于如何正視并找到方向。黃老師以親身經(jīng)歷啟發(fā)同學(xué)們，大學(xué)不是虛榮的競(jìng)技場(chǎng)，而是自我修煉的清凈地。只有從追求外在成功轉(zhuǎn)向內(nèi)在成長(zhǎng)，接受起點(diǎn)的不同，專注于學(xué)業(yè)與自我提升，才能擺脫迷茫，專注自己的方向。
二、雙向啟迪：主觀能動(dòng)與客觀條件的和諧共融
黃老師進(jìn)一步剖析了同學(xué)們迷茫的原因之一——學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。他精辟地比較了初高中與大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)差異，指出前者知識(shí)體系固定，目標(biāo)單一明確；而后者則是一場(chǎng)探索未知的旅程，強(qiáng)調(diào)自主性、創(chuàng)新性和批判性思維。黃老師坦誠(chéng)自己的成長(zhǎng)背景并不優(yōu)越，但他從未抱怨，而是將有限資源化作前進(jìn)的動(dòng)力。他鼓勵(lì)同學(xué)們迅速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，減少對(duì)教師的依賴，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
他鼓勵(lì)同學(xué)們：“每個(gè)人的起點(diǎn)或許不同，但奮斗的機(jī)會(huì)均等。大學(xué)是我們重塑自我、跨越發(fā)展的最佳舞臺(tái)?！?/p>
三、目標(biāo)確定：宏觀規(guī)劃到微觀實(shí)踐的堅(jiān)定前行
黃老師強(qiáng)調(diào)，確立目標(biāo)是擺脫迷茫的關(guān)鍵。他提倡同學(xué)們制定“跳一跳夠得著”的目標(biāo)。他風(fēng)趣地建議，一方面，應(yīng)將閱讀視為“長(zhǎng)期投資”，通過(guò)專業(yè)書籍深化知識(shí)、文學(xué)作品豐富情感、傳記故事汲取勇氣，以書籍涵養(yǎng)氣質(zhì)、提升認(rèn)知；另一方面，要主動(dòng)結(jié)交“志同道合的益友”，在相互鼓勵(lì)中保持初心、克服惰性。閱讀使人內(nèi)斂，交友使人開放，二者相輔相成，共同拓寬成長(zhǎng)的格局。
此次面對(duì)面交流，摒棄了空洞的理論，在“大先生”的成長(zhǎng)感悟中提供成長(zhǎng)思路，在師生互動(dòng)總增進(jìn)情感、凝聚共識(shí)、汲取智慧?！皫煛薄盎睂?shí)說(shuō)是在學(xué)院“教授下午茶”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整擴(kuò)容后的名稱，傳承延續(xù)“下午茶”的活動(dòng)形式，增加了參與老師人數(shù)、靈活了活動(dòng)時(shí)間，以期在更大范圍、更廣維度實(shí)現(xiàn)思維碰撞、啟迪學(xué)子成長(zhǎng)。
